Hur man skriver beteendemässiga inlärningsmål

Letar du efter ett sätt att göra din undervisning mer effektiv? Behavioral Inlärningsmål kan skapas för bara om något ämne som lärs ut till bara om någon person. Dessa typer av mål kan både läraren och eleven att fokusera på och styra inlärningsprocessen. När detta är gjort i samarbete, lärandemål ger möjlighet för läraren och eleven att komma samman, för att skapa ett effektivt lärande "road-map" som dramatiskt kan öka lärandet prestation och produktivitet.

• Tre viktiga aspekter av en lärande mål är att varje objektiva behov: (Bastable, 2003, s. 324.)
  • Performance - en färdighet, beteende, eller förmåga att eleven förväntas uppvisa som kan godtas som bevis för ett mål som uppnås. exempel - eleven kommer att kunna definiera, observera, eller upptäcka
  • Skick - beskriver situationen eller miljön som eleven kommer att uppnå resultat. exempel - Efter en fem minuters föreläsning om brandsäkerhet.......
  • Kriterium - är den precision eller korrekthet som eleven förväntas uppnå för att bedöma målet en framgång eller misslyckande. exempel - med 100% precision.
    • Att sätta ihop allt - Ett mål bör anges under vilka förutsättningar en elev kommer att göra något, vad det är de förväntas göra, och hur väl de kommer att göra det.
    • Ett exempel på en lärande mål med alla tre komponenterna skulle vara:
      • efter en 30 minuters klass på hypertoni, kommer eleven minns tre orsaker till högt blodtryck med 100% precision.

Några vanliga misstag när du skriver lärandemål: (Bastable, 2003, s. 326-327.)

• Beskriva vad instruktören förväntas göra istället för vad eleven förväntas göra.
• Inklusive mer än ett förväntat beteende i ett enda mål. (Se upp för ordet och - se till att den inte ansluter två verb i ditt mål!)
• Glömmer att inkludera alla tre komponenter i en lärande mål (skick, prestanda, och kriteriet).
• Använda villkor för prestanda som utsätts för många tolkningar, inte är handlingsorienterad, och är svåra att mäta.
• Skriva ett mål som är ouppnåeligt med tanke på graden av förmåga eleven.
• Skriva mål som inte relaterar till målet.
• Belamra ett mål genom att ta onödig information.
• Att vara alltför generella och inte tydligt ange det förväntade resultatet.
• Använda generella verb eller ord åtgärder som "förstår" - använd konkreta verb som "visa", "diskutera", "delta" (se kapitel 10 i Bastable för en lista över verbe för vardera av de tre domänerna).