Hur man lära ett barn att bära nummer

Tillsats

1. 1
   Har barnet lär sig (och) de grundläggande addition fakta.
2. 2
   Skriv ut ett matematiskt problem med två siffror på toppen och botten. Rita en linje mellan de "enheter" och "tior" kolumnen för att rikta och använda "place värden" i kolumnerna. Det är inte viktigt för ditt barn att redan vet hur man gör två kolumner tillägg.
3. 3
   Be barnet att svara på enheter kolumnen först, placera båda numren i rätt (lägre) positionerna. Har du inte dem sätta en "1" över siffrorna, men ändå.
4. 4
   Be barnet att svara på tiotals kolumnen bredvid. Se till att barnet sätter i rätt läge (ingen siffra bör vara i enheter kolumnen.) Om de är förvirrade, täcka upp enheter kolumnen. Har barnet skriva numret (er) under numret redan skrivit i "tior" kolumnen från "enheter" kolumnen tillägg.
5. 5
   Berätta för barnet att problemet inte är klar. Igenom vad du har gjort hittills.
   • Om du använder exemplet ovan, skulle man kunna säga, "Vi nästan är klar. Du gjorde sju plus fem är lika med tolv. Good. Fyra plus tre är lika med sju. Som fyra och tre är i rätt bra.>. Notice tiotals läge, så du verkligen lägga fyrtio och trettio. "
6. 6
   Förklara att vissa tillägg återstår. Har barnet föra beloppet i enheter kolumnen ner till botten. Peka på siffrorna i "tior" kolumnen och be barnet att lägga upp dem.
7. 7
   Se till att barnet är bekväm med detta innan du fortsätter. Vid det här laget bör barnet redan vara bekant med kommutativ lag tillägg eller (åtminstone) vet att tillsatsordningen är oviktigt.
8. 8
   Berätta för barnet att, istället för att skriva "1" under tiotalet, de är att placera "1" över "tior" kolumnen.
9. 9
   Be barnet att lägga till "1" till toppen numret av "tiotals" kolumnen, sedan lägga ner numret till den summan. Berätta för barnet att det är en genväg som vi kallar "bär", och mer allmänt kallas "omgruppering" i klassrummen idag.

Multiplikation

Detta är en mer komplicerad version av den metod som används i tillägg. En löneförmån av denna metod är att den avslöjar varför uppskattning fungerar. Innan du börjar,

1. 1
   Se till att barnet redan känner till grundläggande multiplikationstabellen.
2. 2
   Lära barnet hur man hanterar multiplar av tio, vi ser detta som nollor på slutet av en rad.
   • Enkelt uttryckt: När som helst du multiplicerar med ett tal med nollor på slutet (som 120 x 160), lägg dig antalet nollor i slutet av produkten.
     12 * 16 = 192
     = 19,2 00

Börja med en siffra gånger tvåsiffriga multiplikation problem

1. 1
   Placera kolumnledningarna på papper och se till att siffrorna är rätt placerade.
2. 2
   Multiplicera enheter kolonnen och placera svaret i rätt kolumner.
3. 3
   Innan multiplicera enheter kolumnen med tiotals kolumnen, diskutera konsekvenserna.
   • Påminn barnet om att enheter kolumnen redan har multiplicerats. Berätta för barnet att när du multiplicerar enheter kolumnen med tiotals kolumnen det är som att multiplicera något med en nolla på slutet.
4. 4
   unde rneath unde>.
5. 5
   Multiplicera enheter kolonnen genom den tiotals kolonnen och placera svaret på den vänstra sidan av noll (det kommer att vara under det första svaret).
6. 6
   Har barnet lägga siffrorna tillsammans.
   • Fortsätt inte förrän barnet kan hantera alla problem av denna typ (1 x 2)!

Fortsätt med ett tvåsiffrigt gånger två siffror (2 av 2) multiplikation problem. Flesta barn har ingen aning om varför deras lärare hoppar över ett utrymme på andra raden av "konventionell" lång multiplikation.

1. 1
   Har barnet slutföra problemet med de nedre tiotal dolda (i början).
2. 2
   Påminn barnet om att han / hon placeras en nolla i den högra kolumnen innan multiplicera en enhet kolumn genom ett tiotals kolumnen.
3. 3
   Avslöja den dolda siffran och visar barnet att han / hon kommer att multiplicera en enhet med ett tiotalet igen. Markera de två multiplikationer (som ser ut som ett stort X).
4. 4
   Återigen, har barnet plats en nolla (0) i den högra kolumnen och svara enheterna x tiotals multiplikation till vänster om noll.
5. 5
   Diskutera multiplicera tiotal av tiotals kolumnen. Visa för barnet att detta är som att multiplicera med 100. Har nollor barnets plats i de två högra kolumnerna och placera produkten till vänster.
6. 6
   Har barnet göra tillägget att avsluta problemet.

Sätt den tillsammans med enheten gånger två siffror (1 av 2) multiplikation

1. 1
   Den här gången, istället för att skriva de tiotalet (från enheten x enhet produkt) under linjen, skriver den över tiotal kolumnen.
   • Har barnet jämföra detta att bära dessutom.
2. 2
   Har barnet gör enheterna gånger tiotals multiplikation, har barnet lägga den transporteras numret på produkten och skriv numret till vänster om entalssiffran redan finns.
   • Barnet ska bli skicklig på det här innan du fortsätter.

Slutför processen (2 av 2) multiplikation.

1. 1
   Placera ett tiotalet i nedre faktorn och ha barnet stryka någon bärande som redan har ägt rum.
2. 2
   Har barnet behandla tiotal som den andra gånger tvåsiffrigt arbete. Påminn barnet om noll i den högra kolumnen.
   • Detta skulle vara ett bra tillfälle att berätta för barnet att nollan i den högra kolumnen är inte nödvändigt, men det skadar inte om de lämnar den.
3. 3
   Har barnet avsluta genom att göra tillägg.